中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》后，如何實(shí)施成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)于“雙減”政策，長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的教育工作者們是什么觀點(diǎn)？他們對(duì)“雙減”政策實(shí)施后有什么期望？為此，記者采訪了我市部分教育專家。

“雙減”實(shí)施能有效緩解教育焦慮

南通市教科院院長(zhǎng)陳杰研究教育多年，他認(rèn)為，“雙減”政策實(shí)行后，各種課外作業(yè)、課外素質(zhì)課程將兼顧德智體美勞全面發(fā)展，將能有效緩解目前百姓的教育焦慮。

陳杰表示，“雙減”政策的實(shí)行，有利于培養(yǎng)我們年青一代的正確的價(jià)值觀，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引領(lǐng)。他說：“過去體制外教培機(jī)構(gòu)主要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)提高，不關(guān)注學(xué)生正確的價(jià)值觀引領(lǐng)?！p減’政策的實(shí)行后，課后服務(wù)、托管服務(wù)將有體制內(nèi)的力量參與其中，對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)將從課堂內(nèi)深入到課堂外，做人先塑魂。

南通市紫瑯一小課程建設(shè)中心副主任宋悅波是一名教師，也是一名家長(zhǎng)。她表示自己作為一名教師在學(xué)校里雖然授課，但管理孩子時(shí)遇到自己不熟悉的學(xué)科，也和其他家長(zhǎng)一樣無助。她說：“國(guó)家‘雙減’政策落后，學(xué)校將整合資源，將專業(yè)的事情給專業(yè)的人做，必將提高學(xué)生的作業(yè)效率。

宋悅波認(rèn)為，作為教育工作者，多年的經(jīng)驗(yàn)和案例顯示，課外補(bǔ)習(xí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)幫助其實(shí)有限，有的家長(zhǎng)對(duì)于課外補(bǔ)習(xí)的認(rèn)知有誤區(qū)，也有的家長(zhǎng)不了解實(shí)際情況，就是盲目跟風(fēng)。而作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，正是引起家長(zhǎng)教育焦慮的源頭之一。

“雙減”對(duì)教育工作者提出更高要求

雙減政策公布后，我市多所學(xué)校已經(jīng)在課后作業(yè)和課后托管服務(wù)方面，開始謀劃和探索。南通中學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)馮衛(wèi)告訴記者，該校利用暑假時(shí)間，已經(jīng)印制了秋季學(xué)期新學(xué)科作業(yè)本。和原學(xué)科作業(yè)本相比，作業(yè)內(nèi)容減少三成。他說：“我校目前正計(jì)劃在新學(xué)期通過多種方式，提高課堂效率、作業(yè)效率，減少無謂無效的作業(yè)時(shí)間?！瘪T衛(wèi)透露，縮減課后作業(yè)時(shí)間，學(xué)校利用自身資源給學(xué)生提供托管服務(wù)和延時(shí)服務(wù)，已經(jīng)在該校達(dá)成共識(shí)。在新學(xué)期內(nèi)，學(xué)校計(jì)劃利用周六時(shí)間，給有意愿的學(xué)生提供托管、特長(zhǎng)培訓(xùn)，開展拓展性活動(dòng)，讓學(xué)生課后和假期時(shí)間更加精彩紛呈。

宋悅波說，“雙減”政策實(shí)施以前，老師的責(zé)任主要在課堂教學(xué)，課后作業(yè)僅僅是布置和檢查，作業(yè)由學(xué)生自己獨(dú)立完成。在這個(gè)過程中，老師對(duì)于作業(yè)布置的質(zhì)量、效率方面的研究較為薄弱。這次中央要求實(shí)行“雙減”后，老師將會(huì)把作業(yè)研究的重要性提升至課堂教學(xué)同一水平，我們的目標(biāo)是讓課后作業(yè)的質(zhì)量和效率達(dá)到“雙飛躍”。

陳杰表示，“雙減”政策實(shí)施以后，社會(huì)對(duì)教育工作者的要求將更高，期望值將更大。僅從教科研的角度來說，政策實(shí)施后，教研工作將會(huì)出現(xiàn)從提高質(zhì)量向價(jià)值引領(lǐng)的轉(zhuǎn)型，從研究怎么教向研究怎么學(xué)的轉(zhuǎn)型，從研究課堂內(nèi)向，研究課堂外的轉(zhuǎn)型。

他說：“由‘雙減’政策實(shí)施帶來新的課程建設(shè)是我們教科研工作者的新使命和新任務(wù)，我們將花比較多的精力去研究這個(gè)問題，也使得我們的服務(wù)更加有效，更加規(guī)范，也更加結(jié)構(gòu)化?！?/p>

“雙減”成功要靠全社會(huì)共同努力

陳杰認(rèn)為，“雙減”政策執(zhí)行有效果，不僅要依靠學(xué)校、學(xué)生，社會(huì)、家長(zhǎng)也必須參與其中。如果家長(zhǎng)總感覺自己孩子吃虧，社會(huì)總灌輸焦慮情緒，導(dǎo)致有一部分人偷跑搶跑，必然會(huì)形成球場(chǎng)效應(yīng)。只有整個(gè)社會(huì)共同執(zhí)行“雙減”政策，才能保證所有學(xué)生和家長(zhǎng)能共同減負(fù)。

宋悅波表示，作為老師，承擔(dān)“雙減”責(zé)任責(zé)無旁貸，但也希望社會(huì)，希望家長(zhǎng)對(duì)我老師的付出給予更多的認(rèn)可和支持。

馮衛(wèi)認(rèn)為，“雙減”政策的目的是消除壓在家長(zhǎng)身上的不必要的教育負(fù)擔(dān)，但不是讓家長(zhǎng)不管孩子。“雙減”政策實(shí)施后，學(xué)校更加希望家長(zhǎng)能主動(dòng)和學(xué)校對(duì)接，能夠協(xié)助或幫助學(xué)校，豐富延時(shí)服務(wù)和托管服務(wù)的內(nèi)容。

他說：“目前非學(xué)科類的素質(zhì)課程，不僅只有音樂、美術(shù)和體育等學(xué)科，一些興趣課程不僅專業(yè)，而且更加細(xì)分。如果有一些具有專業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)，能加入到學(xué)生延時(shí)服務(wù)和托管服務(wù)中來，會(huì)極大豐富學(xué)校的素質(zhì)課程，滿足學(xué)生不同方向，不同程度的要求?！?/p>