□黃齊超

又到新學(xué)年開(kāi)學(xué)季。根據(jù)教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案》和《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，從今年秋季學(xué)期起，勞動(dòng)課正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。勞動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí)，用于活動(dòng)策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等。

勞動(dòng)課將成為一門獨(dú)立的課程，算是正式“入編”了。對(duì)此，公眾給予極大的期待。一個(gè)人勞動(dòng)的觀念以及勞動(dòng)技能，并非與生俱來(lái)，而是需要后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育中不可或缺的一塊拼圖，也許大家對(duì)“勞育”這個(gè)詞不熟悉，但事實(shí)上，勞動(dòng)教育一直都是教育的一部分，且始終貫穿于教育體系之中。

之前的勞動(dòng)課不是一門課程。教師在落實(shí)勞動(dòng)教育時(shí)，只能在口頭上強(qiáng)調(diào)“勞動(dòng)”的重要性，要求學(xué)生做力所能及的家務(wù)活，既幫父母減輕負(fù)擔(dān)，在勞動(dòng)中接受教育。如此的勞育，既空洞又無(wú)法對(duì)勞育進(jìn)行評(píng)價(jià)，充其量?jī)H是“課程白條”。

《勞動(dòng)課》“入編”之后，學(xué)校有了教材，有了專任教師，有了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的勞動(dòng)教育步入正軌。如此安排，既有利于提高勞動(dòng)教育的地位，落實(shí)“德、智、體、美、勞”五育并舉的育人方針，又能讓學(xué)生切實(shí)掌握更多的勞動(dòng)技能，使勞動(dòng)教育落到實(shí)處。據(jù)悉，各年級(jí)的勞動(dòng)教材針對(duì)性強(qiáng)，有適合本年級(jí)的具體勞動(dòng)技能，難易程度適中，比如擇菜洗菜、清潔衛(wèi)生，到種植蔬菜、飼養(yǎng)家禽，這些更能讓教師對(duì)學(xué)生勞動(dòng)評(píng)價(jià)具體化。

當(dāng)然，上好《勞動(dòng)課》不只能靠學(xué)校一方努力，還需要家長(zhǎng)的積極配合，這一點(diǎn)頗為關(guān)鍵。長(zhǎng)期以來(lái)，一些家長(zhǎng)只重視孩子的智育，忽略了勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，甚至少數(shù)家長(zhǎng)用鄙視勞動(dòng)的觀念“澆灌”孩子，這些觀念都需要矯正。總之，勞動(dòng)課需要家校配合，共同努力，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，更要在學(xué)生的心中播下熱愛(ài)勞動(dòng)的種子。