5月8日，第三屆全國技能大賽國賽精選項目江蘇省選拔賽在江蘇省南通工貿技師學院舉行，該校黨委副書記、院長肖軼教授帶領團隊，與來自全省各地12組選手同臺競技、現(xiàn)場比拼。

“備賽期間，每天十多個小時的封閉式訓練是‘家常便飯’。此外，還要深入企業(yè)加強實踐、打磨技藝，為即將到來的全國技能大賽打下堅實基礎?！毙ぽW說。

大學畢業(yè)后，肖軼進入寶鋼集團工作，后擔任集團高級工程師。在企業(yè)任職期間，他發(fā)現(xiàn)，不少新進畢業(yè)生理論知識有余、動手能力不強。2013年，肖軼博士畢業(yè)，作為高層次人才走進職業(yè)院校開啟了教師生涯。“工匠雕琢的是自己的產品，而我要精心雕琢的是我的學生。”從那一刻起，為企業(yè)培養(yǎng)“拿來即用”的技能人才、為國家培育“精專一事”的能工巧匠就成了他不變的追求和使命。

夢想易繪，前路難免荊棘。學習基礎弱、學習習慣差、缺乏自信心……一進校，現(xiàn)實與肖軼想象中大相徑庭，不少學生“上課來得慢、下課跑得快”，對未來充滿迷茫。如何把這群孩子重新“拉回”課堂？肖軼深刻認識到，要想方設法激發(fā)學生自主性、積極性，培養(yǎng)勤鉆研、善應用、能創(chuàng)新、會技能的職業(yè)能力。

具體怎么辦？一個字——“改”。肖軼帶領團隊有針對性地設計出“學校+產業(yè)聯(lián)盟、學校+行業(yè)協(xié)會、學校+產業(yè)園區(qū)、學校+企業(yè)（集團）”的實訓基地建設思路，探索出基于現(xiàn)代學徒制的“四平臺、三機制、多循環(huán)”的人才培養(yǎng)模式，在課堂教學中堅持改教法，創(chuàng)造條件讓學生自主學習：改教師，促進教師適應職業(yè)教育快速發(fā)展；改教材，根據企業(yè)真實的項目及產品構建教材，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，在程序式的學習過程中培養(yǎng)思維能力、提升技能水平。

幾番改革，讓這群“基礎差、不自信”的孩子有了喜人的改變。一批又一批畢業(yè)生成為企業(yè)骨干、技能專家、創(chuàng)業(yè)之星?！靶そ淌趲С鰜淼膶W生基本功扎實、上手快”成了業(yè)界共識，他的教學團隊也入選省高校“青藍工程”優(yōu)秀教學團隊。

既要懂教育，更要善技能，職業(yè)院校教師往往擁有老師和師傅的雙重身份?！爸挥凶约杭几咭换I，才能不斷鼓勵徒弟們‘青出于藍而勝于藍’。”對技能革新的探索，肖軼幾近癡迷。2024年11月，他組織師生參加第四屆全國新能源汽車關鍵技術技能大賽。備賽階段，他建立起“市賽—省賽—國賽”三級技能集訓制，研發(fā)了“訓—練—比—練—比”五步訓練法；團隊持續(xù)奮戰(zhàn)90天，工作1900小時以上，一舉拿下大賽師生“雙金牌”，實現(xiàn)了歷史性突破，被國家人社部授予“冠軍選手單位”稱號。 

在“雙創(chuàng)”領域，肖軼同樣走在前。在無任何經驗可以借鑒的情況下，他帶頭搞科研，組建江蘇省高等學校優(yōu)秀科技創(chuàng)新團隊，主持國家、省級項目10余項，企業(yè)橫向項目20余項，年到賬科研經費300多萬元，產業(yè)化產品應用于國家重點工程；帶頭搞創(chuàng)業(yè)，組建國家級技能大師工作室，解決企業(yè)技術難題、服務地方經濟發(fā)展；帶頭搞培訓，牽頭整合全國相關本科院校、高職院校、中職學校和行業(yè)領軍企業(yè)，成立南通市模具行業(yè)協(xié)會全國精密電子器件制造行業(yè)產教融合共同體，構筑職業(yè)教育產教融合“航母”。

江蘇省有突出貢獻中青年專家、江蘇工匠、江蘇技能大師、教育部新時代職業(yè)學校名師、國務院政府特殊津貼專家、全國技術能手、全國先進工作者……一路走來，肖軼以技服人、潛心育人，收獲了諸多榮譽；但在他心里，最讓他感到驕傲的是，自己是一名職業(yè)教育教師。如今，肖軼步履不停，帶著他的團隊奔向世界技能大賽的新的遠方。 記者 高陽